Selon une étude menée récemment par l’ULg et l’ULB, la pratique du redoublement est bien ancrée dans le monde scolaire belge francophone. Pourquoi ? Les enseignants observent que le maintien des enfants en troisième maternelle a un effet bénéfique à court terme. Ils n’hésitent dès lors pas à proposer une année supplémentaire avant l’entrée en première primaire. Or, les recherches anciennes et récentes démontrent que l’effet positif de ce redoublement s’estompe avec le temps et devient franchement négatif à moyen et long termes.

Ainsi un élève en difficulté apprendra plus l’année qui suit s’il réussit que s’il double ; le redoublement a des conséquences négatives sur la confiance en soi et accroît les risques d’abandon à moyen et long termes ; le redoublement propose une solution correspondant à du « prêt-à-porter » là où il faudrait du « sur mesure ». Il est significatif aussi de constater que les enfants ne sont pas tous égaux face au redoublement. L’étude universitaire démontre que le fait de redoubler ou d’être maintenu ne dépend pas que de l’élève mais aussi du contexte familial, du moment de sa naissance (début ou fin d’année), etc.

A la lumière de cette étude, Ecolo soutient plus que jamais l’idée d’un abandon progressif du redoublement. Le député Olivier Saint-Amand a interpelé la Ministre de l’enseignement à ce sujet. Il a ainsi appris que la Ministre ne défend pas l’interdiction pure et simple du redoublement mais souhaite faire évoluer les pratiques. Si la stratégie de la Ministre va dans le bon sens, elle suscite néanmoins quelques questions :
• ne faudrait-il fixer un objectif clair et se donner des échéances pour réduire le redoublement en troisième maternelle ?

• quelle réaction adopter à l’égard des écoles qui resteraient sourdes à cette volonté de changement, préférant maintenir le système sélectif qui prévaut depuis tant d’années ?

• ne faudrait-il pas mobiliser tous les services compétents – inspection, conseillers pédagogiques – pour accompagner chaque école maternelle dans son projet d’abandon progressif du redoublement ?

On ne peut pas ignorer les résultats de cette étude, ni en minimiser la portée. Ils permettent en effet de comprendre les raisons des réticences constatées sur le terrain et de décoder les mécanismes de freins au changement. Ses observations invitent à l’action : fixer des objectifs et un échéancier. Les élèves de maternelle méritent une grande attention dans cette étape importante de leur scolarité. Il est dès lors essentiel d’apporter des solutions dans un délai rapide.

Enfin, compte tenu des constats généraux établis par cette récente étude quant aux conséquences du redoublement, ECOLO propose d’étendre ces réflexions à l’ensemble du parcours scolaire, du maternel au secondaire.

D'autres articles sur le même thème...

3 mai 2013 Financement de la coopération universitaire > Le Gouvernement fédéral doit tenir ses promesses et clarifier sa position !

23 janvier 2013 Formation initiale des enseignants > Des avancées à court terme indispensables avant la réforme

29 novembre 2012 Allocations d’études > Le Ministre Marcourt rencontre les demandes d’Ecolo